(2018-2019学年度第2学期)

　　一、指导思想：

　　围绕本学期学校的工作重心，做好迎接“深圳市中小学办学水平评估”的教学准备工作，继续聚焦教师的成长，加强教师的培训工作，努力提高全体教师的教育教学水平。

　　二、具体工作

　　1. 优化协同支持和目标联动的教师培训机制。在实施培训的过程中，建立“学校—职能科室—科组——备课组——老师”的协作框架，在目标制定、工作实施、效果优化、评价促进等方面做到有的放矢、有条不紊、有点有面、分层促进，协同实施。使培训工作能做到规范而可持续。

　　2. 把校内培训和校外培训、全校培训和科组培训、集中培训和网络培训有机地结合起来，让培训产生最大的效能。

　　A. 参加外出培训的老师有义务在全校或专业科组内对相关老师实施培训，对学习成果进行分享。围绕教师的专业成长和学校的相关工作，开展教师培训。

　　B. 由教科室负责全校教师的培训规划和组织实施，由各科组负责组内的培训规划和组织实施。本学期将结合当前的中心工作和教师的发展需要做5-6次全校性的校本培训，各科组围绕科组的工作和科组教师的专业发展做5-6次科组培训。无论是学校和是科组的培训，都可以采取外请专家、内请骨干、挖掘教师特长资源、中心组研讨等方式进行。这样点面结合，可以使培训更加具有系统性和针对性。

　　C. 集中培训和科组培训的相关内容要及时在学校的网站展现，尽可能做到每次培训都要在网站上留下“印记”，以充分利用现代媒体使培训更加贴近教师的工作和生活。

　　3. 建立学校培训的激励机制。

　　A. 建议建立学校涵盖科组的培训工作奖惩制度，让培训与科组、老师的工作评价挂钩，与奖惩挂钩，与评先评优挂钩。

　　B..学校可设置专项培训资金，对教师们的培训付出和培训效果予以奖励和评价。

　　4. 本学期科组培训工作的几点思考

　　A. 本学期各科组要有机地把培训工作与专业教学、校本研修、课题研究结合起来，形成联动效应。

　　B．本学期学校层面将重点抓好语数英三个科组的培训管理和培训指导，促进语数英三个科组培训工作的规范化和工作成效，同时辐射其他科组，是培训工作分步递进，整体前行。

　　C. 把培训工作与语数英学科的学科周活动有机地结合起来，实现两举并进，相融共促。

　　D．科组将增设工作室，增加教师培训和教师研讨、成长的平台和抓手。

　　E．科组培训课围绕课例研讨、教学问题研讨、读书（文章）研讨、课题研讨、学科活动、论文写作、社团活动开展等等来组织进行。

　　                                      南华小学

　　2019.02