说孩子是花朵真的一点也不错。特别是近几年一直担任低年级英语教学工作，整天和这群稚嫩的孩子打交道，我常常被他们纯纯的、甜甜的情感所包围。如果说课改势在必行，我认为首先要让这些天真烂漫的孩童体验到学习原来如此快乐。正如英语新课标特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。

　　老师的本事在于一堂课四十分钟内培养好学生的学习意愿。对此我有一点体会。

　　一、丰富课堂内容，让学生有激情投入。

　　小学低年级的课关键要活泼有趣，形式可多种多样，如唱歌、玩游戏、听一听、涂一涂、画一画、说一说、动一动，小组合作活动、表演等。避免长时间的听读，尽可能把单词、句型训练融入歌曲、游戏中，让学生主动参与。

　　举个例子，我经常玩“伦敦桥（London Bridge）”这首歌。看看哪个组表现最好，那么他们可以全组出来活动一下了！挑两个人手拉手举起来搭成一座“桥”，其他同学排成一队从“桥”下钻过去。全班一齐唱London bridge’s falling down.  当唱到最后一句My fair lady 时，拉手的两个人把手放下，抓住刚巧经过的同学，假装他被“桥”压住了。其他人回到座位，被抓到的学生还要回答大家用英语提出的三个问题。这个游戏我一般在课的开头玩，这样可以提高课堂学习气氛。首先可提醒同学们要能静能动，遵守纪律。其次通过提问与回答可以检查学生学会了什么语言。

　　在日常教学中，我感到采用这些有趣的游戏活动很好，学生觉得有意思，并且很认真地去玩。老师当个导演或者观众，也很轻松。

　　在这里我还要提到一点体会，那就是课堂上运用互联网资源对课堂教学真的是锦上添花。引进丰富的信息资源，充分发挥信息技术的优势，实现教学内容呈现方式的变革。我在参加福田区信息技术与学科课程整合的培训后，上了一节研讨课:Planning a party 。我在引入主题party前，仅仅用Google 展开食物图片和动画素材，学生的反应就很热烈。如果是在过去，几张Powerpoint 制作的幻灯片所展现的素材，是极其有限的。网上资源使课堂容量大大增加，学生有新鲜感。

　　二、创设情景，合作学习，让学生在课堂上有话可谈。

　　加强英语说的能力要靠加强课堂活动来培养。要创设各种情景，充分营造课堂语言交际的氛围。我会设计一些与学生生活密切相关的话题让学生进行操练。对话的形式可多样化，如两人对话，分组讨论，全员讨论等。其中小组对话拥有更多的谈话机会。学生在谈话中互相启发，共同构思，使思路更开阔，这也能充分调动不同层次学生的积极性。

　　美国教师认为，智慧不是靠传授得来的，是在参与和投入中获得的（摘自《美国老师与中国研究生的对话》）。给孩子一些情景，让他自己去体验吧！现代孩子喜欢自我，喜欢和自己同等的小伙伴一起，在碰撞中、在活动中去体会老师说的一些事情，当他们弄懂了的时候，他们会高兴地喊出来。

　　三、因材施教，积极肯定，让学生有信心去学。

　　低年级学生的口语能力不强也不弱，我尽量由浅入深，逐步引导。对那些反应快，思维敏捷、胆大的学生，即兴提问，创造情景，给他充分发挥表现的机会。对反应慢，胆小怯场的学生，尽可能提一些简单的问题，给他成功的机会，感受成功的喜悦。对学生在口头表达中出现的错误，婉转地纠正，保护其自尊心和自信心。及时肯定学生的成绩，多表扬和鼓励，尊重学生的劳动，使他们始终保持积极的学习心态和良好的学习情绪。

　　四、及时评价，使学生有的放矢。

　　评价方式可以是口试、笔试、听力测试。及时评价，可帮助学生及时检查自己阶段性学习效果。帮助学生自我反省，明了自己学到了什么。帮助学生寻找和尝试新的学习途径。重要的是帮助学生给自己一个定位，确定新的学习目标。

　　五、尊重个体，让学生感受自由空间。

　　时代给以孩子优越的环境和丰厚的物质基础，但是社会压力、心理压力太大了。新课改提倡对生命及个人独特价值的尊重，对不同观念的宽容。现代教育应是科学教育与人文教育交融而形成的一个整体的“绿色”教育。以人为本，以学生为主体，就是让孩子在一个自由、宽松的氛围里学习，与他人合作，绽放自我的风采。老师千万要用心保护孩子正在成长中的心灵，不要扼杀个性的张扬。

　　培养一批人，不如培养一个个鲜活的人。假如看到满园美丽生动的花朵，做为园丁的你会欣慰地笑。想方设法让孩子们去体会学习原来如此快乐吧，你会感到当老师也是如此快乐。

　　20018/12