五天的时间里，我们参访的四所学校分别是：台北桃源国中、新北顶溪国小、台北永吉国中、新北有木国小。我们在参观校园的过程中，我们处处都能感受到秩序、文明和素养：校园里每个楼层都有净水直饮机（同时提供冷水、温水和热水），学生自带环保水杯，有秩序地排队打水；因为严格实行“垃圾减量”，校园里几乎找不到垃圾桶；学校里随处都可以看到“阅读角”，学生阅读图书之后自觉归还并将书本摆放整齐；洗手间干净卫生无异味，并设有残障人士使用的专位（台湾倡导融合教育，每个学校都会有特教班）……这些虽然都是小小的细节，却感动了我们，同时也引起了我们的深思：到底是一种怎样的教育方式，让台湾的孩子们从小就如此有素养？在观摩课堂的过程中，我们找到了答案。
台湾没有“思品”课程，但是却有一门特别的课程——《社会》。这套教材涵盖了有关公民素养教育的方方面面，是中小学的升学考试必考科目之一。然而，台湾的公民素养教育并不止于这套教材，教师们很巧妙地将公民素养教育融入到了每一门学科之中，甚至是学校的每一项活动之中。在我们听到的一节英语课《Love you forever》中，林妙音老师将感恩教育很自然地融入课题教学，孩子们在学习英语知识的同时受到了一次深刻的思想教育，在场听课的老师都几乎感动落泪。永吉国中的赖宏铨校长亲自上《社会》展示课，在讲解人口学相关知识的过程中，融入生命教育，引导孩子们珍爱生命，追寻梦想。“思品”教学不再是枯燥地说教，而是将教育巧妙地、自然地、生动地融入到孩子的生活中。
顶溪国小的德育主任讲到的一句话发人深省：品德——有感（身体力行）。的确如此，品德教育并不能就靠一套教材来实现，而是要在生活的方方面面都让孩子们感同身受，并且发自内心地去做“真、善、美”的事情，这样才能成为真正“有素养”的人。
刘淑平
2016.11.14.
